La Educación Infantil, la Educación Primaria y el 1.er ciclo de Educación Secundaria Obligatoria constituyen etapas básicas para el desarrollo personal y educativo del alumnado. Estas enseñanzas contribuyen a la adquisición de hábitos y valores fundamentales para una adecuada socialización, al desarrollo de capacidades que potencian la autonomía personal y al logro de las competencias clave para el desarrollo personal y la preparación del alumnado para afrontar etapas educativas posteriores y aprendizajes más complejos.
La orientación y la acción tutorial forman parte de la función docente, teniendo como metas orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente, establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado, y contribuir a la prevención e identificación temprana de las dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como estas se detecten.
El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones de los equipos docentes y del centro educativo en su conjunto, relacionados con la orientación y la acción tutorial tanto del alumnado como de sus familias, de conformidad con lo establecido en los Decretos 100/2023, 101/2023 y 102/2023, de 9 de mayo, por los que se establecen la ordenación y el currículo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía respectivamente.
Finalidades de la orientación y acción tutorial.
Se establecen las siguientes finalidades de la Orientación y Acción Tutorial:
- Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración de este en el grupo de clase.
- Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan.
- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.
- Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.
- Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado, así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
- Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones personales y académicas.
- Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.
- Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas del conjunto del alumnado.
- Promover el desarrollo de la educación emocional del alumnado, contribuyendo al conocimiento y gestión de las propias emociones, la empatía y el bienestar personal.
- Promover la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia en el centro, a través del papel mediador del tutor o tutora en la resolución pacífica de los conflictos.
Funciones del profesorado en relación con la tutoría y la orientación.
De conformidad con lo establecido en el Decreto 101/2023, de 9 de mayo, el maestro tutor o maestra tutora desarrollará las siguientes funciones en relación con la tutoría y la orientación:
- Desarrollar las actividades previstas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial.
- Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.
- Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que componen el Equipo Docente del grupo a su cargo.
- Coordinar los Programas de refuerzo propuestos y elaborados por el Equipo Docente.
- Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
- Organizar y presidir las reuniones del Equipo Docente y las sesiones de evaluación de su grupo.
- Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el Equipo Docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción, de conformidad con la normativa vigente.
- Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.
- Recoger la opinión del alumnado sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas.
- Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o representantes legales.
- Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del Equipo Docente y los padres, madres o representantes legales del alumnado, incluyendo la atención a la tutoría a través de iPasen.
- Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos que les corresponden.
- Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.
- Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el POAT del centro.
Los Equipos Docentes, constituidos por todo el profesorado que imparte docencia a un mismo grupo, tendrán las siguientes funciones:
- Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje.
- Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción.
- Colaborar para prevenir los problemas de aprendizaje y compartir toda la información necesaria para trabajar de manera coordinada.
- Cuantas otras se establezcan por la Consejería de Educación o se determinen en el POAT del centro.
Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial
La acción tutorial es una tarea colegiada ejercida por el Equipo Docente de cada grupo. Cada grupo tendrá un tutor o tutora que coordinará la acción tutorial del equipo docente correspondiente, en base a los siguientes objetivos comunes para todos los grupos del centro:
En relación con cada alumno o alumna:
- Conocer sus antecedentes académicos y características diferenciales personales.
- Profundizar en el conocimiento de sus rasgos de personalidad, aptitudes, intereses y motivaciones.
- Favorecer el autoconocimiento del alumnado e iniciar la adquisición de habilidades que favorezcan la toma de decisiones.
- Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje, con especial atención a la prevención y detección temprana de dificultades.
- Favorecer la adaptación al contexto escolar y la integración en el grupo.
- Potenciar el desarrollo de hábitos de autonomía, aprendizajes instrumentales básicos y técnicas de trabajo intelectual.
- Impulsar medidas que posibiliten la atención a la diversidad y la inclusión educativa.
- Realizar las tareas administrativas oportunas: expedientes, calificaciones, informes, etc.
En relación con el grupo:
- Informar a los grupos sobre el funcionamiento del centro, las normas de convivencia y la propia labor tutorial.
- Conocer el contexto económico y sociocultural del grupo.
- Desarrollar actitudes cooperativas, participativas y de tolerancia, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.
- Promover la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia a través de la mediación en la resolución pacífica de conflictos.
- Coordinar sugerencias, propuestas y actividades del grupo.
En relación con el Equipo Docente:
- Coordinar la información que los docentes tienen sobre el alumnado y el grupo.
- Coordinar el proceso evaluador y asesorar sobre los criterios de promoción.
- Colaborar con el Equipo de Orientación de Centro (EOC) y el EOE de zona.
En relación con las familias:
- Establecer relaciones fluidas para facilitar la coordinación con el centro.
- Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas.
- Informar a las familias de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos e hijas.
- Mediar en situaciones de conflicto e informar a la familia.
En relación con el centro:
- Participar en la elaboración de los objetivos educativos del centro y asumirlos.
- Actuar como portavoz del Equipo Docente en las sesiones de evaluación.
- Mantener contactos periódicos con el EOC y el EOE de zona.
Programa de actividades tutoriales a desarrollar por el profesorado en cada ciclo
a) Programas sobre Educación en Valores y Temas Transversales:
- Septiembre/Octubre — RESPONSABILIDAD: Plan de acogida del alumnado y de las familias.
- Noviembre/Diciembre — DERECHOS DE LA INFANCIA Y DERECHOS HUMANOS: Día de los Derechos del Niño. Día de la Constitución.
- Enero/Febrero — PAZ, CONVIVENCIA Y RESPETO: Día Escolar de la Paz y la No Violencia. Fiesta de Carnaval. Día de Andalucía. Día de la Mujer.
- Abril — FOMENTO DE LA LECTURA: Día del Libro.
- Mayo/Junio — CUIDADO Y DISFRUTE DEL MEDIO AMBIENTE: Día del Medio Ambiente.
b) Participación en campañas de solidaridad y cooperación promovidas por ONG u otras entidades, de acuerdo con las posibilidades del centro.
c) Realización de asambleas de clase en las que se trabajen las habilidades para la convivencia a través del diálogo, tratando de inculcar en el alumnado la resolución de conflictos de forma no violenta.
d) Desarrollo de actividades que fomenten la integración y participación del alumnado en la vida del centro: elección de delegados y delegadas de clase, programación de fiestas y excursiones, participación en actividades complementarias y extraescolares, etc.
e) Recogida de información de los conflictos que se dan en el aula y en el centro, e intervención en su resolución siguiendo los cauces establecidos en el Plan de Convivencia.
f) Desarrollo de actividades para fomentar la coeducación y la igualdad real entre mujeres y hombres en todos los ámbitos de la vida escolar y social.
g) Realización de actividades y campañas de concienciación medioambiental: recogida selectiva de papel, pilas, plásticos, ropa, cartuchos de impresora, en colaboración con los servicios de reciclaje del entorno. Estas actividades se articularán en coherencia con el Proyecto de Aprendizaje-Servicio de Reforestación de la Sierra de Gádor del centro.
h) Aplicación de una prueba de evaluación inicial en los cursos de inicio de ciclo de Primaria o en aquellos en los que se incorpore nuevo profesorado, para comprobar el nivel de adquisición de las competencias clave y detectar dificultades de aprendizaje.
i) Desarrollo por parte de los Equipos Docentes, coordinados por la Jefatura de Estudios, de las actuaciones contempladas en el Plan de Atención a la Diversidad.
j) Elaboración anual de un plan de mejora global del centro a partir de los resultados obtenidos en la Evaluación de Diagnóstico de 4.º de Primaria y 2.º de ESO, y desarrollo y seguimiento de las medidas educativas derivadas de dicho análisis.
k) Fomento de la tutorización entre iguales y de la colaboración con el alumnado más desfavorecido por parte de sus compañeros y compañeras y de sus familias.
l) Orientación al alumnado, a través de las asambleas de clase, sobre hábitos de autonomía personal y calidad de vida: organización de materiales, hábitos de higiene, alimentación saludable, gestión del tiempo libre, etc.
m) Orientación al alumnado y a las familias sobre hábitos de trabajo personal: organización del tiempo de estudio en casa, acondicionamiento del espacio, importancia del descanso y del tiempo libre.
n) Desarrollo de actividades de educación emocional integradas en la acción tutorial: autoconocimiento, gestión de emociones, empatía, habilidades sociales y resolución pacífica de conflictos.
Programa de actividades tutoriales a desarrollar por el profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
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El profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica (PT) y en Audición y Lenguaje (AL) desarrollará su labor tutorial en estrecha coordinación con los tutores y tutoras y con el Equipo de Orientación de Centro. Sus actuaciones se desarrollan con detalle en el Plan de Atención a la Diversidad (Apartado G) de este Proyecto Educativo, al que se remite para evitar duplicaciones. A efectos del POAT, sus funciones tutoriales se orientan a:
- Favorecer la integración del alumnado con NEAE en el centro y en el grupo.
- Colaborar con los tutores y tutoras en el seguimiento individualizado del alumnado que atienden.
- Mantener reuniones periódicas con los Equipos Docentes, el EOC y el EOE de zona.
- Asesorar a las familias sobre la respuesta educativa propuesta y las pautas de actuación en el entorno familiar.
Líneas generales para la acogida y el tránsito entre etapas educativas
Las actividades de acogida y tránsito tienen los siguientes objetivos generales:
- Facilitar la adaptación al contexto escolar del alumnado de nuevo ingreso, así como del alumnado que se incorpore sin haber estado previamente escolarizado.
- Facilitar la acogida del alumnado en el 1.er ciclo de ESO.
- Intercambiar datos, documentación e información de interés para mejorar la respuesta educativa al alumnado en ESO, con especial atención al alumnado con necesidad específica de refuerzo educativo.
- Coordinar el diseño curricular del 3.er ciclo de Educación Primaria con el del 1.er curso de ESO, garantizando la continuidad y coherencia entre etapas, especialmente en lo relativo a las competencias clave y las normas de convivencia.
- Potenciar la orientación académica y profesional del alumnado, reforzando su autoconocimiento e iniciándoles en el conocimiento del sistema educativo y del mundo laboral.
- Orientar a las familias sobre los aspectos que faciliten la adaptación del alumnado a la nueva etapa.
Para la consecución de estos objetivos se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
a) Reunión con los padres, madres y familias del alumnado de nueva incorporación al centro, en la que se les facilitará información sobre el funcionamiento del centro y pautas de actuación para el período de adaptación.
b) Realización de cuestionarios, charlas y talleres con el alumnado de 6.º de Primaria, dirigidos a aclarar dudas sobre sus futuros estudios, desarrollados en el marco del programa de actuación del EOC y el EOE de zona.
c) Charlas informativas con las familias del alumnado de 6.º de Primaria para resolver dudas sobre la transición a la ESO.
d) Reuniones de coordinación entre el profesorado del grupo de Infantil de 5 años y el de 1.º de Primaria, convocadas por la Jefatura de Estudios, con participación del orientador u orientadora del EOE de zona.
e) Reuniones de coordinación entre el profesorado de 6.º de Primaria y el de 1.º de ESO, convocadas por la Jefatura de Estudios, con participación del orientador u orientadora del EOE de zona.
Medidas de acogida para el alumnado con NEAE:
- Solicitud y recopilación de información del alumnado disponible en la familia, el centro de origen u otras instituciones.
- La Jefatura de Estudios, en colaboración con el profesorado de apoyo y el Equipo Docente, y con el asesoramiento del EOC, programará a comienzo de cada curso las medidas necesarias para facilitar la acogida e integración del alumnado con NEE.
- El equipo directivo realizará las gestiones oportunas con la Delegación Territorial para solicitar y facilitar las atenciones y equipamientos específicos que requiera este alumnado.
- Con el alumnado que no presente un nivel de desarrollo de las competencias clave adecuado al curso en el que se encuentra, se adoptarán las medidas contempladas en el Plan de Atención a la Diversidad.
Coordinación entre los miembros de los equipos docentes y los profesionales del equipo de orientación educativa de la zona
Para garantizar el desarrollo eficaz de todas las actividades programadas, se establecen los siguientes mecanismos de coordinación:
- Reuniones mensuales de los Equipos Docentes de cada grupo, convocadas por la Jefatura de Estudios, en las que se abordarán: evolución del rendimiento académico, propuestas de mejora, valoración de las relaciones sociales en el grupo, convivencia, seguimiento de las adaptaciones curriculares y demás medidas de atención a la diversidad.
- Reuniones mensuales de los Equipos de Ciclo, con asistencia del orientador u orientadora del EOC y del EOE de zona, o traslado de la información en caso de ausencia. El contenido de estas reuniones versará sobre: desarrollo de las actividades de tutoría, orientación académica y profesional, atención a la diversidad, seguimiento de programas, convivencia y preparación de las sesiones de evaluación.
- Reuniones mensuales del EOC con el orientador u orientadora del EOE de zona, para el seguimiento de los casos detectados y la toma de decisiones sobre las necesidades que vayan surgiendo.
- Reuniones del ETCP con carácter mensual.
- Claustro de Profesorado y Consejo Escolar con periodicidad mínima trimestral.
Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias
a) Reunión de inicio de curso:
Los tutores y tutoras realizarán una reunión grupal con las familias del alumnado de su curso antes del 30 de noviembre, en la que se informará sobre: funcionamiento y organización del aula y del centro, materiales necesarios, programación general del curso, procedimientos y criterios de evaluación, horarios, profesorado, planes y proyectos del centro, funcionamiento del AMPA, y procedimientos de comunicación entre el centro y las familias, derechos y deberes del alumnado y de las familias. Para esta reunión se utilizará como guion una circular informativa elaborada por el equipo directivo.
b) Atención tutorial individualizada a las familias:
El horario de atención individual a las familias es los lunes de 16:00 a 17:00 horas. Las entrevistas se realizarán bajo cita previa reservada a través de iPasen. La modalidad de atención podrá ser:
- Presencial, siempre que la familia así lo requiera.
- A distancia, mediante llamada telefónica o videoconferencia, cuando ambas partes lo acuerden.
Los acuerdos adoptados en cada entrevista tutorial quedarán registrados mediante el acta de tutoría firmada en la aplicación Séneca/iPasen, garantizando así la trazabilidad y el seguimiento de los compromisos adquiridos.
c) Elección de personas delegadas de padres y madres:
En cada grupo se elegirá una persona delegada de las familias, cuyas funciones se desarrollan en el Plan de Convivencia de este Proyecto Educativo.
d) Procedimiento de recogida y organización de datos académicos:
- Apertura y mantenimiento del expediente académico de cada alumno o alumna en Séneca, incluyendo toda la documentación generada a lo largo de su escolarización.
- Reuniones trimestrales de los Equipos Docentes para las sesiones de evaluación, levantando acta el tutor o tutora.
- Cumplimentación trimestral de las actas de evaluación en Séneca, con traslado de la información a las familias a través de iPasen.
- Elaboración anual de los informes académicos oficiales de cada alumno o alumna, para su inclusión en el expediente académico y custodia en Secretaría.
Procedimiento para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado.
a) Apertura del expediente de cada uno de los nuevos alumnos matriculados en el centro, en el que se vaya incluyendo toda la documentación referente al alumno que se vaya generando a lo largo de su escolarización en el centro, así como la recibida del centro de procedencia en su caso.
b) Reuniones trimestrales de los equipos docentes de cada uno de los cursos del centro para realizar la sesión de evaluación correspondiente, siendo responsabilidad del profesorado tutor de cada curso levantar acta de ellas.
c) Cumplimentación trimestral de los modelos de actas de evaluación en los que se recojan las calificaciones correspondientes a cada área, y la información sobre el nivel mostrado por el alumnado en las competencias básicas. Dicha información se trasladará posteriormente al Boletín Informativo que se entregará a las familias al finalizar cada trimestre, así como a la aplicación SENECA. Serán los componentes de cada equipo docente, bajo la coordinación y el asesoramiento de la Jefatura de Estudios, los responsables de este procedimiento.
d) Elaboración anual de los informes académicos oficiales de cada alumno establecido en la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, para su utilización y su posterior inclusión en el expediente académico y custodia en Secretaría.
Organización y utilización de los recursos de los personales y materiales de los que dispone el centro, en relación con la orientación y la acción tutorial.
Recursos personales:
- Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP): Jefatura de Estudios, coordinadores y coordinadoras de ciclo, orientador u orientadora de referencia del EOE de zona.
- Equipos Docentes de cada grupo: tutor o tutora y profesorado que imparte docencia al grupo.
- Equipo de Orientación de Centro (EOC): profesorado de Pedagogía Terapéutica, profesorado de Audición y Lenguaje, profesorado que realiza programas de refuerzo, orientador u orientadora del EOE de zona y orientadora de la Zona de Trabajo Social (ZTS) con dedicación plena al centro.
Recursos materiales y digitales:
La biblioteca escolar mantendrá organizados e inventariados los recursos y materiales disponibles para toda la comunidad educativa, incluyendo:
- Material bibliográfico: libros de lectura, libros de consulta, diccionarios, enciclopedias, atlas y mapas.
- Material específico para la atención a la diversidad y para la educación en valores.
- Recursos digitales: plataforma Moodle Centros para la gestión de actividades y materiales educativos, iPasen para la comunicación con las familias, y demás herramientas digitales de uso educativo disponibles en el centro.
Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos:
El centro solicitará al EOE de zona, a principios de cada curso, su participación en los programas que oferta en los siguientes ámbitos:
- Área de acción tutorial y orientación escolar: mejora del aprendizaje en Infantil, Primaria y ESO, detección precoz de alteraciones del desarrollo, estimulación del lenguaje oral, tránsito de Primaria a Secundaria, educación para la convivencia.
- Área de atención a las necesidades educativas específicas: identificación de NEAE, intervención con altas capacidades, información y asesoramiento al profesorado y familias, intervención temprana en Infantil.
- Área de compensación educativa: absentismo escolar, interculturalidad, actuación con alumnado en situación social desfavorecida.
Seguimiento y evaluación del POAT
Se procederá a realizar una revisión y seguimiento del Plan de Orientación y Acción Tutorial en los meses de noviembre, enero y mayo, analizando el grado de cumplimiento de las actuaciones previstas y adoptando las medidas de mejora que procedan. Los resultados de esta evaluación se incorporarán a la Memoria Final de curso.
Otros documentos de apoyo al POAT
Documentos habitualmente utilizados en el centro para el desarrollo de las actividades del POAT:
- Fichas-encuesta de seguimiento de la acción tutorial.
- Modelo de citaciones de familias del alumnado (a través de iPasen).
- Normas para el alumnado de Educación Infantil de nueva incorporación y sus familias.
- Circular de información general del funcionamiento del centro a las familias.
- Carteles con orientaciones sobre hábitos y técnicas de trabajo y estudio.
- Documentos de orientación al alumnado de 6.º y a sus familias para la transición a la ESO.
- Normas de convivencia del centro.
- Documentos de seguimiento y recogida de datos de evaluación del alumnado en Educación Infantil, Primaria y 1.er ciclo de ESO.
- Documentos de información a las familias sobre los resultados del proceso de evaluación en cada etapa.
- Circulares a las familias sobre orientaciones para la adquisición de buenos hábitos: lectura, cuidado de materiales, desayunos saludables, higiene personal.
- Modelos de encuestas de recogida de datos sobre hábitos del alumnado y las familias.