Marco conceptual y normativo
La evaluación interna del centro es un proceso sistemático de reflexión y análisis sobre el propio funcionamiento, orientado a la mejora continua de la calidad educativa. No se trata de un trámite administrativo, sino de un instrumento al servicio de la comunidad educativa para identificar logros, detectar dificultades y tomar decisiones fundamentadas de mejora.
De conformidad con lo establecido en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, y en el marco del modelo de autoevaluación de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE), el centro lleva a cabo anualmente un proceso de autoevaluación que se concreta en una Memoria de Autoevaluación aprobada por el Consejo Escolar antes del 30 de junio de cada curso y registrada en el sistema de información Séneca.
La metodología de base es la investigación en la acción: un proceso cíclico de planificación, actuación, observación y reflexión que parte del trabajo individual y colectivo del profesorado y de los órganos de coordinación, y que tiene como finalidad última la mejora cualitativa del centro, de su funcionamiento y de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Ámbitos de evaluación
El modelo de autoevaluación vigente, implementado a través del módulo correspondiente de Séneca, estructura la evaluación en los siguientes ámbitos, procesos e indicadores homologados:
1. Funcionamiento del centro
Gestión del tiempo: absentismo del profesorado, adecuación de la atribución docente.
Gestión de recursos materiales y humanos: sustituciones, reposición de dispositivos digitales y fondos de biblioteca.
Gestión económica: adecuación de presupuestos, tasa de ejecución y remanente.
Seguridad y protección: medidas del Plan de Autoprotección, incidencias de seguridad y salud, prevención de riesgos laborales.
Gestión del conocimiento: reuniones de los órganos de coordinación docente, participación en el Plan de Formación.
Oferta educativa: unidades autorizadas, solicitudes de matrícula, tasa de admisión y anulación.
2. Proceso de enseñanza y aprendizaje
Diseño y desarrollo del currículo: cumplimiento del desarrollo de las programaciones didácticas en Séneca.
3. Resultados del alumnado
Evaluación de desempeños: tasas de promoción y resultados académicos en Educación Primaria y ESO, por ciclos y áreas, con especial seguimiento de las competencias clave en comunicación lingüística y matemática.
Evaluación de Diagnóstico: resultados en Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera, tanto en 4.º de Educación Primaria como en 2.º de ESO.
4. Prevención de dificultades
Medidas de atención a la diversidad: medidas generales y específicas, programas de refuerzo y profundización, adaptaciones curriculares.
Tutoría y orientación: tutorías individualizadas y orientación preventiva.
Convivencia: cumplimiento de normas, índices de conductas contrarias y gravemente perjudiciales, situaciones de acoso escolar, absentismo en Primaria y ESO.
5. Programas y proyectos
Número de planes y programas que se desarrollan y mantienen en el centro.
Fuentes de información para la autoevaluación
La recogida de información para la autoevaluación se realizará a través de las siguientes fuentes:
Indicadores homologados de Séneca: datos cuantitativos generados automáticamente por el sistema a partir de la información registrada a lo largo del curso.
Informes de la Evaluación de Diagnóstico: resultados del centro en 4.º de Educación Primaria y 2.º de ESO, facilitados por la AGAEVE, que se analizarán en relación con el ISEC del centro para una interpretación contextualizada.
Encuestas de satisfacción por sectores: el centro elaborará y aplicará encuestas de satisfacción dirigidas al profesorado, a las familias y al alumnado de los cursos superiores, con objeto de recoger la percepción de los distintos sectores de la comunidad educativa sobre el funcionamiento del centro, la calidad de la enseñanza y el clima escolar. Los resultados de estas encuestas se incorporarán a la Memoria de Autoevaluación.
Actas de los órganos de coordinación docente: información cualitativa sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, las dificultades detectadas y las propuestas de mejora.
Memoria Final de curso: valoración global del desarrollo de la Programación General Anual.
Fases del proceso de autoevaluación
El proceso de autoevaluación se desarrolla en dos fases a lo largo del curso:
Fase 1 — Elaboración y seguimiento:
Se inicia al comienzo del curso escolar con la planificación del proceso, la identificación de los indicadores a medir y el diseño de los instrumentos complementarios de recogida de datos, incluidas las encuestas de satisfacción. A lo largo del curso se realiza el seguimiento de los indicadores y se recoge la información necesaria. Esta fase finaliza antes del 25 de junio.
Fase 2 — Memoria de autoevaluación:
A partir de los datos recogidos y del análisis de los logros y dificultades, se elabora la Memoria de Autoevaluación. Esta memoria es aprobada por el Consejo Escolar, con las aportaciones previas del Claustro de Profesorado, y queda registrada en Séneca antes del 30 de junio.
La Memoria de Autoevaluación incluirá:
a) Una valoración de los logros y dificultades a partir de los indicadores homologados, los resultados de la Evaluación de Diagnóstico y las encuestas de satisfacción por sectores.
b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Mejora del centro y, en su caso, en la revisión del Plan de Centro.
El equipo de evaluación
En el centro se constituye un equipo de evaluación integrado por:
El Equipo Directivo.
Un representante del profesorado del Consejo Escolar.
Un representante de los padres y madres del alumnado del Consejo Escolar.
Un representante del Personal de Administración y Servicios (PAS).
Un representante del Ayuntamiento.
El procedimiento para la elección de los representantes de cada sector queda recogido en el ROF del centro. La constitución del equipo de evaluación se realiza en la primera reunión del Consejo Escolar de cada curso escolar.
Responsabilidades en el proceso de autoevaluación
El Claustro de Profesorado:
Analiza y valora el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas.
Informa la Memoria de Autoevaluación antes de su aprobación por el Consejo Escolar.
La Dirección:
Impulsa las evaluaciones internas del centro y colabora en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
El ETCP:
Establece y hace el seguimiento de los indicadores de calidad que permiten valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro.
Eleva al Claustro el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
Colabora con la AGAEVE en la aplicación y seguimiento de la Evaluación de Diagnóstico y otras actuaciones de evaluación externa.
Propone al Equipo Directivo y al Claustro los planes de mejora derivados de las evaluaciones realizadas.
Conexión con el Plan de Mejora
Las propuestas de mejora identificadas en la Memoria de Autoevaluación se recogen en el Plan de Mejora del centro, que establece las actuaciones concretas a desarrollar en el curso o cursos siguientes para superar las dificultades detectadas y consolidar los logros alcanzados. El Plan de Mejora se integra en el Plan de Centro como documento vivo y actualizable, y su seguimiento es responsabilidad del ETCP y del Equipo Directivo.
Los elementos y el proceso detallado de evaluación del centro están recogidos en el Proyecto de Dirección.